Но разговор наш с начальником отдела образования администрации Лесосибирска Раисой ВИРЦ был не о количестве грантов и интерактивных досок, ноутбуков и химических кабинетов, школьных автобусов и мобильных компьютерных классов, честно заработанных учителями. Вернее, не только о них. Они - это средство, они - это способ внедрения совершенно новых, незнакомых ранее школе подходов и методов обучения. До объявления национального проекта по меньшей мере в течение десяти лет российская школа по большей части занималась ломкой и перестройкой, пытаясь понять себя и своё место в стремительно изменяющейся стране.

- Раиса Сергеевна, на знамени нацпроекта "Образование" начертаны несколько пугающие для такой тонкой материи, как обучение и воспитание, слова "инновации" и "технологии". Что, сейчас образование становится машиннее и бездушнее?

- Инновация - это внедрение разных технологий в процесс обучения. А технология - это обязательно некий жёсткий алгоритм действия. Раньше мы с методиками обучения и воспитания как бы встраивались в процесс развития ребёнка. Учитель в силу своего таланта, личности, ума и доброты внедрялся в детский мир, внося в него новые знания и умения. Сейчас методы и приёмы его работы систематизируются и алгоритмизируются. Конечно, разными темпами и с разными результатами, но в конечном счёте это повышает эффективность усвоения знаний.

- До революции в России образование давалось классическое, при Советах школа стала политехнической. А нынче - с инновациями и технологиями - она какая?

- Стандартизированная!

- Неужели ещё хуже, чем политехническая?

- Нет, не хуже! Это современный подход. Это - со стороны государства - стремление упорядочить и соорганизовать в единое образовательное пространство содержание образования школы, остановить ту самодеятельность, которая имела место в школах, когда педагоги самостоятельно разрабатывали учебные программы. С 2004 года мы перешли на новый учебный план, который имеет несколько структурных частей. Главная - базовое образование, в старшей школе созданы условия организации профильного образования и третья структурная часть учебного плана - школьный компонент, который создаёт возможности ученикам выбрать дополнительный учебный предмет или курс.

- Значит, если базовую часть школа обязана дать в любом случае, то в профилях она может резвиться, как захочет?

- Нет, и здесь государство держит рамки содержания образования в формате примерных профильных учебных планов и программ!

- А может школа так поступить: мол, чего ещё какие-то профили вести, будем добросовестно, со всей отдачей и качественно вкалывать внутри изгороди базового поля образования?

- А тут ничего выдумывать не надо, есть универсальный учебный план. В нём сохранены все базовые предметы и плюс к этому "школьный компонент", который даёт возможность вводить по желанию учеников и их родителей дополнительные учебные часы по определённым предметам. В Лесосибирске все школы работают по плану 2004 года, созданы условия для организации профильного обучения. И если ученик хочет изучать глубже какой-либо предмет, он решает с родителями, куда, в какую школу пойти учиться.

- Раиса Сергеевна, так со временем все школы города плавно и постепенно сформируют свою специфику и цвет: одна станет гуманитарной, вторая химической, третья математической или биологической?

- Нет, учебный план создаёт условия для гибкой профилизации. Да и базовая часть образования остаётся в каждой школе в любом случае.

- Но, помилуйте, дети и их родители всё равно начнут перетекать в школы с нужными им профильными предметами для более гарантированного поступления их чад в институты и университеты. Это же рынок!

- А вот этому и способствует участие нашего региона в проекте комплексной модернизации образования. В его рамках создаётся система базовых школ. Мы получили право войти в него, и в Лесосибирске их будет три, по числу главных районов города. Раньше, когда мы формировали профили, столкнулись с такой проблемой: если школа маленькая, в ней терялась вариативность профильного образования. Приходилось строить сетевую организацию профильного обучения, которая требовала значительных организационных и финансовых затрат.

Но нормативная база такой организации профильного обучения не была разработана. Это создавало определённые трудности. Например, в рамках учебного процесса школа отвечает за здоровье и безопасность ученика, а ему в течение учебного дня нужно переехать из одной школы в другую. Кто будет нести ответственность за ученика, если с ним что-нибудь случится?! Базовые школы снимают эти проблемы, и в них создаются современные условия для получения качественного общего образования.

- Вопрос с меркантильным окрасом: что даст Лесосибирску участие в этом проекте?

- Дополнительные ресурсы! Будет подписано соглашение между агентством образования администрации края и муниципальным образованием города, в котором стороны возьмут на себя обязательства по созданию современных условий обучения. Иными словами, нам помогут за счёт дополнительных ресурсов создать безопасные и комфортные условия в школах для получения детьми качественного образования, а мы возьмём на себя ответственность за его результат.