- Шалва Александрович, ваша школа основана на принципах гуманной педагогики. Но дети становятся всё более рациональными и прагматичными, меньше читают книг, больше общаются с компьютером, чем с родителями и учителями.

- В шестидесятых годах в школу приходили дети-акселераты, и они выполнили свою миссию - многое привнесли в нашу жизнь, в том числе компьютеры, Интернет. Для современного поколения детей компьютеры - ступенька, позволяющая двигаться дальше. Их миссия - утвердить в жизни будущего общества не материальное, а более высокое, духовно-культурное начало. Новое поколение детей с их космическим сознанием можно назвать детьми света. Так что зависит от взрослых: своими заблуждениями, сомнениями ограничим их сознание или сделаем всё, чтобы дать им взлететь, подняться выше нас.

- Как вы оцениваете стремление Министерства образования и науки разработать унифицированную оценку знаний с помощью единого государственного экзамена?

- Нововведения в образовании иногда именуются реформами, но на самом деле это деформирующие силы. Единый государственный экзамен, тестирование - всё это идёт не на пользу детям. Сколько, к примеру, детей из Красноярского края поступили в МГУ по результатам единого государственного экзамена? Такой ли это большой процент, ради которого стоило вводить ЕГЭ?

На мой взгляд, Министерство образования и науки РФ здесь ведёт не борьбу за единую оценку качества знаний, а борьбу с коррупцией. Хорошо, если государство добьётся того, что в образовательном мире её не будет. Но пока что происходит? Деньги за высокие отметки из школы ушли, но зато очень развито репетиторство. В Москве, к примеру, старшеклассники повсеместно берут "свободное посещение" и занимаются с репетиторами, которые знают не систему курса, а тесты, на решения которых натаскивают детей.

Допустим, ребёнок поступит в вуз, но сформируется ли у него философский взгляд на мир, цель и путь поиска смысла в жизни? Эти качества можно, но сложно привить в раннем возрасте. И очень важно, если в старшей школе к детям приходит учитель-философ, способный поразмышлять с ними о мироздании, о космосе, о духе, о семье. Потом времени заняться воспитанием сердца не наступает.

Высший балл, который получил ребёнок по результатам того или иного теста, экзамена, ещё не свидетельство качества знаний, личности. Личность формирует отношение детей к знаниям, к миру, к действительности. Если мы хотим воспитать личность в школе, то внимание должно быть направлено на нравственность и духовность. Но мы в погоне за знаниями, результатом замалчиваем то, что уровень курящих среди школьников высок. А сколько среди детей наркоманов, сколько суицидов происходит! Гораздо важнее преодолеть эту проблему, таким образом изменить образовательный мир, чтобы подобного не происходило. Но пока, к сожалению, на эти вещи не обращают внимания - мы боимся посмотреть правде в глаза.

Не думаю, что министерство в скором времени поймёт, одумается, скажет учителям - хватит пичкать знаниями головы детей, давайте развивать их внутренний потенциал. Но мечтаю, чтобы различного рода тесты и ЕГЭ стали временным явлением и длилось бы это не дольше трёх-пяти лет.

- На педагога возложена высокая миссия, хотя социальный статус учителя в обществе, к сожалению, невелик. Можно ли как-то переломить ситуацию?

- Каждый прохожий на улице - чей-нибудь ученик, и очень жаль, что престиж профессии учителя незаслуженно низкий, хотя армия учителей строит будущее страны. Педагоги должны требовать от правительства, чтобы их уважали и понимали. Но наше положение безвыходное, и, как говорил Мартин Лютер, на том стою и не могу иначе.

Я видел, как на заводе в Тольятти с конвейера через каждые три секунды сходит машина. Было бы хорошо, если на одном конце конвейера положить младенца, а на выходе получить гражданина великой страны, но это невозможно! Те же рабочие, добросовестно, но механически выполняя свою работу, получают больше учителей. Если назвался учителем, значит, выбрал свой суровый долг - быть героем духа. Как и мать своему ребёнку, учитель не может сказать ученику, что будет любить и учить его ровно настолько, насколько позволяет зарплата.

- Что бы вы посоветовали молодым учителям, которые всё же приходят в школу?

- В школу нужно идти с желанием стать самым лучшим учителем, привнести что-то необычное, неповторимое, потому что троечников-учителей и так много. К сожалению, есть даже двоечники, которые дают уроки на "два" и детям ставят двойки. Если не готовишь себя для свершений, подвига, героизма, лучше не работать в школе - свято место пусто не бывает, придёт тот, кому оно предназначено.

Но для того чтобы совершить своё чудо в школе, нужно многому учиться. Скудные учебники педагогики не формируют мудрость и сознание учителя. Если даже в институте тебе не скажут читать труды Сухомлинского, Песталоцци, нужно брать и читать. Педагогическое дело такое, что именно возраст украшает учителя, потому что с ним приходит мудрость.

Нужно верить в безграничность каждого ребёнка - каким бы он нам ни казался. Он не сосуд, который мы наполняем знаниями, а носитель своего предназначения. Надо так строить уроки, общение, образовательное пространство, чтобы всё помогало ребёнку проявить внутреннее духовное начало. Главное не то, как он знает, усваивает, излагает, а что чувствует, переживает, к чему устремлён.

Учителю надо верить и в свою искру Божью, потому что путь осилит идущий. Кто верит - становится учителем от Бога. И ещё нужно верить в силу гуманной педагогики, потому что авторитарная педагогика привела ко многим бедствиям. Продвижения в обществе могли бы быть стократно более высокими, если бы образование покоилось на началах духовного гуманизма. Вера в силу гуманной педагогики требует огромного терпения, но и даёт нам силу для созидания.

- Шалва Александрович, как вы считаете, в отношениях России с Грузией кто победит - народ или политики?

- Каждое лето бываю в Грузии, и для меня это боль. Все собираются вокруг меня, вспоминают, как было хорошо, когда были открыты границы, можно было птичкой лететь, дружить, торговать, а не чирикать в золотой клетке, оглядываясь на дядю Сэма. Многие понимают, что это ошибочный шаг, наступает новое время, мы по-другому читаем историю, прошлое. Люди чувствуют, что происходит ошибка, но политики тянут в другую сторону.

Дружба между народами останется всегда. Я в России чувствую себя абсолютно свободным. Было бы хорошо, если бы Россия как великая страна проявила великодушие и мудрость к Грузии, которая сейчас раздроблена, и без помощи России ей земель не собрать.

* * *

Наша справка

Шалва Александрович Амонашвили - педагог и психолог, почётный академик Российской академии образования, руководитель лаборатории гуманной педагогики при Московском государственном педагогическом университете. Свою систему обучения Шалва Александрович начал разрабатывать более сорока лет тому назад. Первым проектом Амонашвили была "Школа радости" в Тбилиси. В ней он в 1961 году первым в СССР начал эксперимент по работе с детьми-шестилетками. Цель у эксперимента была одна - вырастить просто хороших людей. Шалва Александрович считает, что она была достигнута. Сегодня по методике Амонашвили, которая направлена на приобщение детей к процессу созидания самих себя, работают школы не только в России, но и в других странах мира.