Отмечая, что в крае есть еще богатейший потенциал, Виктор Александрович привел примечательный пример. На совещании в столице заместитель министра образования с гордостью слушал осмысленный и глубокий доклад библиотекаря одной из лесосибирских школ. С такими специалистами можно многого добиться. А все конфликты, по словам Виктора Болотова, оттого, что разные вещи называются одним словом, одинаковые - разными. То есть к единому мнению прийти не удается. Но в 2006 году, как сказал Болотов, хотелось бы "иметь систему сервисов, чтобы школьник мог выбирать траекторию жизни. Мог, а не был бы обязан это делать".

По мнению специалистов, суть профильного обучения детей в старшей ступени школы сводится не к профориентации как таковой, а к формированию совокупности компетентности школьника. Например, интеллектуальной способности самостоятельно работать с информацией разного типа, умению применять знания в нестандартных ситуациях, желанию и умению проявлять инициативу, целеустремленность, владеть правилами учебного сотрудничества и т. д.

Остановился Виктор Болотов и на проблеме выбора учебников.

- За 15-20 лет мы их так усовершенствовали! - то ли иронически, то ли сочувственно произнес Виктор Александрович. - И получились учебные пособия в большинстве своем не базового, а профильного уровня, хотя школы у нас по большей части все-таки остаются с базовым образованием. И необходимо определить, что такое, например, математика на базовом уровне для гуманитариев? Нет ни одного приличного учебника по обществоведению, по которому могли бы сдавать экзамены физики и математики. Следовательно, образованию необходимо выстраивать отношения с существующими ныне многопрофильными школами (физико-математическими, иностранных языков), базовыми, апрофильными (10-20 вариантов образовательных программ).

В ходе обсуждения проблем профильного образования возникло балахтинское товарищество, объединившее пять школ. Есть здесь неплохой информационный центр, но опять-таки возникает вопрос распределения финансовых потоков. Виктор Болотов, говоря о балахтинском опыте, вспомнил пример системы западного обучения студентов в разных вузах, когда один студент может посещать лекции разных учебных заведений по выбору. Почему бы не ввести подобный опыт и в школах, а оценки переносить из журнала одной школы в другой? Это возможно особенно тогда, когда школы знают друг друга и могут между собой договориться. Итоговые же оценки может выставлять межшкольная муниципальная независимая комиссия. Причем уже не по трехбалльной системе, существующей сегодня, поскольку разбег слишком мал.

Пунктирной линией в разговоре за "круглым столом" прошли такие важные для нынешних школьников и озвученные заместителем министра моменты, как возможность выбирать традиционные формы экзаменов или ЕГЭ, грядущая (когда она наступит, пока неясно, но готовиться к ней стоит) отмена всех льгот для золотых и серебряных медалистов и фактическая их замена льготами для победителей региональных олимпиад. Возможно, уйдет из аттестатов в качестве обязательной оценка по физкультуре, произойдут еще какие-то изменения, но... выбор должен быть обдуманным.