- А песенку какую-нибудь можешь спеть?

Сахиб, ничуть не смутившись, тоненько запел песню о прощании с детским садом. Этим летом из дошкольника он превратится в серьезного человека, готовящегося пойти первый класс.

- Наш паренек, - резюмировал директор красноярской школы-лицея N 28. - Родители привели на собеседование, просятся к нам, хотя лицей готовят к передаче из собственности железной дороги в муниципальную собственность, и тогда мы сможем принимать детей только по месту жительства.

Когда Сахиб с родителями вышел из кабинета, я спросила его маму, почему они захотели учить сына именно в этой школе? "Репутация хорошая, у большинства моих знакомых дети здесь, и никто не жаловался", - объяснила молодая женщина.

Значительную лепту в укрепление этой репутации внес отличник образования РФ и заслуженный учитель России Карло Андреевич Цамалаидзе. Он руководит школой уже 17 лет, а в целом в образовании работает с 1966 года - после окончания Североосетинского государственного педагогического института. Наша беседа с ним состоялась в день, когда школа готовилась к выпускному вечеру, - в коридорах было светло, чисто и непривычно тихо. А вечером они должны были наполниться нарядными юношами и девушками, цветами и музыкой. Цамалаидзе волновался, хотя переживал этот торжественный и трогательный момент уже в 36-й раз - столько сделал он за прошедшие годы выпусков! Так совпало, что и у самого Карло Андреевича выдалось большое личное торжество - 65-летний юбилей. В такие даты всегда хочется вернуться памятью к истокам...

- Карло Андреевич, Сибирь - земля особая. Ее либо любят всей душой, либо покидают. Не так много укоренившихся сибиряков из Грузии, не так много и мужчин - прирожденных педагогов. Расскажите, как вы выбрали именно этот жизненный путь?

- Возможно, потому, что после ранней смерти отца остался единственной опорой матери, трем сестрам и трем братьям, я и открыл в себе это призвание - воспитателя, наставника. Жизнь с юности приучила противостоять трудностям. Помог в этом спорт. Я был первым мастером спорта Северной Осетии по самбо в тяжелом весе, участником финалов первенства Советского Союза в полутяжелом весе в Тбилиси в 1958 году, а в Баку в 1960 году выступал в командном первенстве страны, был победителем добровольных спортивных ЦС "Динамо", "Спартак", участвовал в финалах Спартакиад Вооруженных Сил СССР, в международных товарищеских встречах по борьбе.

- И все это совмещали с учебой в вузе?

- Да, и на увеселения у меня времени не оставалось. Я учился в пединституте на историко-географическом факультете на повышенную стипендию. Спорт не бросал, хотя и было тяжело: ведь в сборной страны я получал тоже стипендию, а большую часть денег и треть талонов на питание отдавал матери. Впрочем, я ничуть не сожалею о том, что в юности пришлось много трудиться. Спорт дисциплинирует, закаляет волю, а это помогает во всех жизненных ситуациях.

- В Сибирь попали по распределению?

- Вся наша группа поехала в Тюменскую область, я уже был женат и отработал здесь с женой положенные три года, директорствовал в Володинской школе Мутинского района. Сразу сделал эту школу со спортивным уклоном и вывел в победители районных спортивных и туристических соревнований. Вскоре родился сын, и мы отправились в Красноярск к родителям жены. Их друзья посоветовали попробовать силы в Норильске. Но сначала мы попали в поселок Снежногорск. Вот так я и перебрался из теплой цветущей Осетии не просто в Сибирь, а прямо в Заполярье. Начинал с вечерней школы на "Хантайгэсстрое", учил строителей. И в 1970 году даже получил за это знак отличника энергетики и электрификации СССР.

Характер был неравнодушный, и я все время попадал в гущу общественной жизни: выбирали заместителем секретаря парткома "Хантайгэсстроя", депутатом поссовета. А с 1971 по 1984 год работал уже в школах в самом Норильске. Школу N 6 сделал одной из лучших в Заполярье, за что получил звание отличника образования сначала России, затем СССР. Вскоре с формулировкой "для укрепления кадровой работы" направили меня директором в Норильскую школу-интернат. Здесь была своя специфика, в общем, норильский отрезок педагогической работы дал мне очень много в плане опыта и появления собственных идей. В дальнейшем все это пригодилось. Итогом руководства интернатом стало представление к званию заслуженного учителя РФ и направление для распространения накопленного опыта в Красноярск. Меня назначили заведующим районо Центрального района.

В 1986 году попросили опять-таки "для укрепления кадровой работы" возглавить коллектив железнодорожной школы N 28. Вот вкратце тот путь, который привел меня на сегодняшнюю должность.

- После стольких передвижений не скучно 17 лет на одном месте?

- Нисколько. Потому что наступило время само по себе подвижное, полное перемен, полное возможностей более свободно, творчески применять свой опыт, внедрять в практику давно родившиеся замыслы и идеи, приложить их к конкретному коллективу.

- И что же удалось воплотить в реальность из ваших задумок?

- Мы одни из первых в краевом центре в 1991 году получили статус лицея. Одни из первых начали заниматься по программе начальной школы "1-4". Это наиболее щадящая, мажорная программа. Она позволяет дать учащимся первой ступени глубокие, прочные знания и при этом не навредить их физическому и психическому здоровью, позволяет детям почувствовать вкус успешности.

Кроме того, я воплотил в жизнь свою мечту о комплексном гармоничном обучении и воспитании детей в стенах единого учебного заведения. Мы организовали работу сразу в двух направлениях - гуманитарно-эстетическом и спортивном.

- Ввели в школьные дисциплины то, что называется дополнительным образованием?

- В нашем лицее можно было обучаться, не выходя из его стен, по программе музыкальной школы. В середине 90-х годов только по классу фортепьяно у нас занималось до 150 детей, их обучали 18 педагогов. Кроме того, вы, конечно, знаете известного нашего скрипача, заслуженного артиста России Александра Михайловича Ривкина - так он преподавал здесь со своим ансамблем. Вот какие были времена. В лицее дети учились игре на арфе, флейте, аккордеоне, баяне, гитаре. Сегодня эта работа сохранилась, хотя и не в прежнем объеме.

Конечно, мы создали для этого условия, соответствующую материально-техническую базу: закупили инструменты, пристроили к школе дополнительное помещение, оформили в нем кабинеты. Целая музыкальная школа.

Несколько лет до наступления финансового кризиса в стране у нас действовало еще и отделение изобразительного искусства. Наши ученики занимали первые места в очень многих конкурсах и выставках, они вошли в международный реестр выдающихся детских художников. У нас хранятся награды Академии художеств России, награды с празднования юбилея Москвы, подписанные мэром Лужковым, школьных художников награждали премиями губернатор края, глава Железнодорожного района.

Второе направление - спортивное. Мы практически реформировали уроки физкультуры. Вспомните, в стране все время шли разговоры, что двух уроков мало, сегодня сам президент говорит о трехчасовых занятиях. А мы это ввели уже давно. Дети с 1-го по 11-й класс все плавали в бассейне. На нашей базе ребята могут заниматься баскетболом, волейболом. Желающим предоставлена возможность во внеурочное время взамен уроков физкультуры заниматься хореографией, ритмикой. Для этого оборудованы специальные залы со станками и зеркалами.

- А не перегружает ли детей такая насыщенная программа?

- Вы коснулись самого для меня важного момента. Ведь комплекс всех перечисленных направлений дает мне возможность построить весь учебный процесс в мажорном ключе. Представьте, что ребенок в обычной школе целых 5 часов загружен серьезной умственной работой, и только потом он может пойти в спортивную секцию или в художественную студию. А мы "разбавили" умственную нагрузку. С математики ребенок пошел на плавание, с русского языка - на хоровое пение... Вот это и есть настоящая любовь к детям, уважение к ним - разгрузить программу, чтобы и знания усваивались лучше, и не было переутомления.

- Вы можете подтвердить результативность такой политики?

- Конечно. Почти все наши выпускники поступают в престижные вузы. Были годы, когда из стен лицея выпускалось до 29 золотых и серебряных медалистов. Кроме того, важно, что занятым интересными делами детям некогда шататься по подворотням. Мы, например, к счастью, не знаем, что такое проблема наркомании. К сожалению, из-за экономических трудностей и реформирования железной дороги интенсивность некоторых дополнительных занятий в последнее время уменьшилась. Но, надеюсь, все лучшее сохраним и вообще стоять на месте не намерены.

Мы много внимания уделяем планированию - по каждому предмету, каждому классу, каждому ученику. Осваиваем современные технологии. Например, хорошо прижились интегрированные уроки. Скажем, на уроке химии, посвященном Менделееву, подключаются к учителю химии учителя литературы и музыки - раскрывается многогранная личность русского ученого, занимавшегося разными областями деятельности и науки.

- Карло Андреевич, хочу вернуться к вопросу о щадящей схеме учебной программы. В большинстве школ края шестидневная учебная неделя, у вас, насколько я знаю, пятидневная. Это сознательный выбор?

- Разумеется. Мы на пятидневку перешли давно и очень не хотели бы менять эту традицию. Ведь это дало возможность отдохнуть учителям, подготовиться к следующим занятиям. Это позволяет отдохнуть детям, побыть подольше вместе с родителями. Да и школа отдохнет, уберется, проветрится.

- Коллектив с вами солидарен в ваших основных убеждениях?

- Да, мы взаимно формируем друг друга: я влияю на коллектив, а он на меня. Вообще у нас сильные педагоги, в школе 4 заслуженных учителя России, много преподавателей высшей категории. Учителя настолько уверенные, что могут дать открытый урок в любой момент без предварительной подготовки. На базе нашего лицея прошли 3 сетевых совещания школ железной дороги - мы делились опытом комплексного образования и воспитания.

Мне трудно выделять кого-либо, но все же назову несколько имен прекрасных педагогов, - это заслуженные учителя России Неля Алексеевна Антонова, Нина Владимировна Соломенная, учителя высшей категории Екатерина Ивановна Машонкина, Евгений Васильевич Фальковский, Александр Георгиевич Макушин, Людмила Алексеевна Шнейдер.

- А как строятся отношения педагогов с родителями?

- Мое кредо - учителя и родители должны дружить, строить отношения на взаимном понимании и уважении. Пока между школой и семьями серьезных конфликтов нет. И вот в день выпускного бала мы говорим родителям спасибо за помощь, адресуем им благодарственные письма.

- Вашу школу железная дорога готовит к передаче в муниципальную собственность. Что для вас приоритетно в данной ситуации?

- Для меня главная задача - привести свой корабль в муниципальную гавань с тем же статусом, с теми же кадрами и всеми нашими наработками и традициями.

- Как вы относитесь ко многим новшествам в процессе модернизации образования? Как прошел в школе единый госэкзамен?

- Экзамен прошел прекрасно, всего одна тройка, правда, на момент нашего разговора еще не пришли результаты по математике. Возможно, будет четыре золотых медалиста. И все же, на мой взгляд, реформирование школы надо начинать не с того. Надо начинать с создания условий для учителя. Он не должен быть нищим. И народное образование должно быть государственным!

Недавно смотрел передачу по телевидению, где обсуждалась проблема общенациональной идеи. Как это может быть, что у государства нет приоритетов, нет идеи? Россия - страна с древнейшей культурой. Хватит все строить на отрицании и охаивании старого. Пора с новшествами определиться - куда идем, зачем? Я люблю державников и хочу воспитывать в школе патриотов России.

Ребенок сначала должен любить своих родителей, свою семью, потом он будет любить свою школу, свой город или село. А отсюда и любовь к Отечеству. Родина действительно начинается с картинки в букваре.